Dokumentowanie zajęć z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej, wynikające z przepisów prawa oświatowego
Pedagog psycholog, logopeda, doradca zawodowy, terapeuta pedagogiczny lub inny specjalista zatrudniony w przedszkolu, szkole lub placówce prowadzi dziennik (§ 18)
Przedszkole, szkoła i placówka gromadzi, w indywidualnej teczce, dla każdego dziecka, ucznia, uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, słuchacza lub wychowanka objętego kształceniem specjalnym lub pomocą psychologiczno-pedagogiczną dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, terapeutę pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę, a także indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne (dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego). (§ 19)
W indywidualnej teczce znajdować się powinny również indywidualne programy zajęć (dotyczy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji z dnia 25 sierpnia 2017 r. (Dz. Uz 2019 r. poz. 1664).
Nauczyciele: pedagodzy, psycholodzy, logopedzi, terapeuci pedagogiczni i doradcy zawodowi, zatrudnieni w przedszkolach, szkołach i placówkach prowadzą dokumentację:
badań i działań diagnostycznych dzieci i młodzieży, w tym badań przesiewowych, diagnozowanych indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży w celu określenia ich mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających im funkcjonowanie, uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki … (§ 3)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (Dz. U z 2018 r., poz. 1601).
Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole, placówce.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na rozpoznaniu, i zaspokojeniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz na rozpoznaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie.
Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu
- zajęcia rozwijające uzdolnienia
- zajęcia specjalistyczne; korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym
- zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego
- porad i konsultacji
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
- klasy terapeutyczne
- zajęcia rozwijające uzdolnienia
- zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się
- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
- zajęcia specjalistyczne; korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym
- zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych
- zindywidualizowana ścieżka kształcenia
- porady i konsultacje
- warsztaty
Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce
- zajęcia rozwijające uzdolnienia
- zajęcia rozwijające umiejętność uczenia się
- zajęcia specjalistyczne; korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, rozwijające kompetencjeemocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym
- zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu – w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych
- porady i konsultacje
- warsztaty
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno–pedagogicznej, w tym ustalanie dla niego form tej pomocy lub form, o których mowa w § 6 ust.1 pkt 1 i 2, ust.2 pkt 1- 6 oraz ust. 3 pkt. 1 – 4 – także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, jest zadaniem zespołu, który opracowuje IPET oraz WOPFU. (§ 12)
Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści, udzielający pomocy psychologiczno pedagogicznej w wymienionych formach, oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia.
W przypadku gdy z wniosków wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia dyrektor szkoły, placówki, za zgodą rodziców lub pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. (§ 20)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 9 sierpnia2017r. (Dz. U z2020r.,poz.1280).
Najnowsze komentarze